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El boato frívolo Nota 961
	A unas semanas de dar inicio a las celebraciones centenarias, se vive en el país un proceso de vacío educativo y cultural, en el espanto de las muertes por violencia, de los jóvenes sin futuro, de la descomposición política y social, y de la ineficacia de las políticas de Estado. La crisis económica que, se asegura, será muy prolongada, va de la mano con el deterioro de la escuela y de las posibilidades de desarrollo social y cultural del país. La pretendida recuperación financiera y de los activos públicos al nivel de las grandes potencias aparece en los debates económicos como bastante insegura, y la vuelta a una nueva fase recesiva apunta, hacia el siguiente semestre del año, de forma bastante fuerte. Para los países dependientes, como México y el resto de América Latina, la recesión ha sido más breve y la crisis se ha podido sortear con mayores expectativas (Cepal, 2010), pero nadie puede asegurar que el impacto de una nueva fase de recesión mundial no alcance a frenar y deshilvanar las condiciones favorables que se alcanzaron en estos meses pasados. En el fondo, lo que no ha podido superarse es la creciente desigualdad en los ingresos, la ampliación de la pobreza, la exclusión educativa y cultural. Y es esto lo que tendrán enfrente los festejos, que buscarán resaltar una pretendida identidad nacional. Los pobres resultados de la transmisión educativa y cultural dan cuenta, mucho más de lo que se cree, de una verdadera catástrofe que no podrá ocultarse en la parafernalia de los festejos y en el derroche criminal de los recursos, cuando deberían prevalecer la austeridad y el debate sobre el cambio y la creación de nuevas instituciones educativas y culturales para alcanzar una sociedad más justa. El tema no es de ninguna manera irrelevante, pero se aniquila cualquier debate desde el discurso monotemático del enfrentamiento contra el crimen organizado, o se raya en la superficie de los grandes problemas con la sola aplicación de políticas cortoplacistas de fuerte orientación clientelar, ahora que se ha adelantado la sucesión presidencial de 2012, porque hay que acarrear votantes con becas, programas insustanciales de combate a la exclusión educativa y cultural, y promesas de mayores lugares educativos de baja calidad, cuando el abandono de la escuela es cada vez mayor, los logros educativos y docentes están por los suelos y las desigualdades educativas debidas a los ingresos que se reciben, al tipo de institución y a la ubicación geográfica, son reconocidas pero no atendidas. En el sistema educativo y cultural mexicano se forman élites que ya son indiferentes a la historia nacional y a la identidad popular que se pregonará como incólume en los festejos centenarios, frente al declive de la autoridad gubernamental, del enorme deterioro de las condiciones de transmisión de aprendizajes de los docentes (que debería ser motivo de verdadera alarma) y de la crisis de las instituciones educativas y culturales a nivel nacional. En este vaciamiento general ya se están apuntando algunos políticos e intelectuales de la derecha o algunos "derechizados" para atacar a las pocas instituciones públicas que nos quedan, como las universidades, incluyendo en ellas a las Universidades Pedagógicas, y a las universidades Públicas para evidenciar esta crisis con aseveraciones mal formuladas y datos inconsistentes fuera de contexto y de lugar, con la sola intención de degradar. Va a ser muy chocante presenciar la inauguración de obras de relumbrón, programas televisivos de ficción histórica, y la hora de los discursos elocuentes sobre la mexicanidad, en medio de la realidad estrujante de poblaciones enteras excluidas y marginadas, en zonas sin autoridad, de desintegración y de total falta de protección. Debería dar pena lo que está pasando y proponerse la hechura de, aunque fuera, algún remedio en serio
Firma: Juan Alberto Flores Rosales   07/08/2010 Anotar comentario

EDUCACIÒN, la soluciòn. Nota 959
	Metidos en la discusión de sus alianzas, en los insólitos reacomodos que están ocurriendo entre los dirigentes de los partidos políticos, desdibujadas con ello las plataformas programáticas y los sentidos de todos los proyectos de país y de gobernabilidad, la educación, otra vez, no figuró como importante ni como tema relevante durante las recientes elecciones intermedias. Porque más allá del énfasis retórico de todos los discursos y del obligado "ahora sí", no hubo propuesta importante para enfrentar uno de los problemas más graves que se viven en el país. En 2004 uno de cada 10 mexicanos mayores de 15 años era analfabeto o bien no había concluido su educación básica. Los que terminaban ese nivel de escolaridad tampoco tenían mucho de qué presumir, porque no podían comprender a cabalidad lo que leían, no podían expresarse con claridad y mucho menos podían acceder, sistematizar, comprender y procesar información considerada como elemental. De entonces a 2010 contamos con menos población escolarizada y, por ende, la fuerza de trabajo no tiene una adecuada capacitación ni opciones para su actualización técnica o profesional. Menos de 50% del grupo de edad escolar correspondiente (16-18 años) cursa la educación media superior y sólo 20% del grupo que le sigue asiste a una institución de educación superior. Las tasas de reprobación y deserción son altísimas en todos los niveles, pero se agravan en las carreras científicas y tecnológicas. La desigualdad de la cobertura educativa entre las entidades federativas es cada vez más grande, pero golpea por igual a la población más pobre, a la indígena, a los jornaleros y a los discapacitados. De acuerdo con el más reciente informe del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE, julio 2010), en el presente ciclo escolar (2009-2010) cerca de un millón de jóvenes de entre 12 y 14 años pasaron a engrosar el sector de desescolarizados. El pasado 2 de junio, Vernor Muñoz, relator especial de las Naciones Unidas, rindió su informe sobre el derecho a la educación en México, y lo que hizo fue ratificar que este derecho se viola flagrantemente en el país. Entre sus argumentos, el relator especial señaló que la desigualdad educativa no podrá superarse con la puesta en marcha de programas compensatorios, de subsidios o de becas, sino con una "política pública articulada, sistémica, que no cambie cada seis años y que atienda los problemas de discriminación y exclusión social"; objetó la denominada Alianza por la Calidad de la Educación porque ésta es sólo un pacto político entre el SNTE y la SEP y no una política nacional organizada como la que se requiere. También criticó los concursos de oposición para el ingreso y promoción de profesores, las pruebas estandarizadas que se aplican con la idea de que con ellas se elevarán los niveles de la calidad de la educación y se fue de lleno en contra del pago de cuotas y la corrupción en el manejo de los recursos financieros destinados a la educación. Entre otras, apuntó tres propuestas: que la Comisión Nacional de Derechos Humanos lleve a cabo programas orientados a garantizar la defensa del derecho a la educación, la autonomía técnica del INEE y "desarrollar las bases jurídicas para el reconocimiento y legitimación de movimientos sindicales de la educación independientes y plurales". Desafortunadamente, de aquí a 2012 ya no podrá hacerse mucho o casi nada para enfrentar la decadencia educativa del país y mucho menos para darle sentido a las propuestas del relator especial de la ONU, porque sus opiniones han calado hondo y hasta han buscado ocultarse o mediatizarse. Mientras tanto, hasta que no cambien de fondo las cosas, se nos acabaron las posibilidades de un mejor y más justo desarrollo para todos. Lea también:   ¿ COMO ANDAMOS EN EDUCACION?
Firma: Juan Alberto Flores Rosales   23/07/2010 Anotar comentario

Es bien sabido que en ixtaczoquitlan hay zetas Nota 955
	Como observador Electoral del pasado 4 de Julio 2010, existieron demasiadas anomalias y represion contra los partidos opositores al grado de que existieron amenazas de muerte, robo de casillas , disparos por armas de fuego etc. todo esto para ganara el partido tricolor, comandado por el ingnorante Nelson vote Ramos y Francisco Amador del cual se dice fueron respaldados por gatilleros de los Zetas , y por si fuera poco hubo gente del municipio que ocupara la regiduria primera la dama de compañia Cecilia Corona que no se preocupa por la seguridad de su municipio si no por la seguridad de su bolsillo. Reflexion: Ciudadanos debemos de tomar en cuenta que si ya entraron los zetas, no tardaran en llegar algun otro CARTEL y se iniciara un conflicto mayor lleno de inseguridad. Hoy se puede seguir luchando, no te dejes llevar por el partido que se respalda con el narco trafico......
Firma: Jose Perez   10/07/2010 Anotar comentario

Es bien sabido que en ixtaczoquitlan hay zetas Nota 954
	Como observador Electoral del pasado 4 de Julio 2010, existieron demasiadas anomalias y represion contra los partidos opositores al grado de que existieron amenazas de muerte, robo de casillas , disparos por armas de fuego etc. todo esto para ganara el partido tricolor, comandado por el ingnorante Nelson vote Ramos y Francisco Amador del cual se dice fueron respaldados por gatilleros de los Zetas , y por si fuera poco hubo gente del municipio que ocupara la regiduria primera la dama de compañia Cecilia Corona que no se preocupa por la seguridad de su municipio si no por la seguridad de su bolsillo. Reflexion: Ciudadanos debemos de tomar en cuenta que si ya entraron los zetas, no tardaran en llegar algun otro CARTEL y se iniciara un conflicto mayor lleno de inseguridad. Hoy se puede seguir luchando, no te dejes llevar por el partido que se respalda con el narco trafico......
Firma: Jose Perez   10/07/2010 Anotar comentario

maestria en liderazgo tema walt-mart Nota 948
	Michael Terry Duke (nacido el 07 de diciembre 1949) es un hombre de negocios estadounidense, y actualmente el cuarto director ejecutivo de Walt-Mart . Duque se unió a Wal-Mart en 1995, y más recientemente se desempeñó como ejecutivo a cargo de las operaciones internacionales de la compañía. Se convirtió en el CEO de Wal-Mart en febrero de 2009.Duke también es miembro de la junta directiva de la Asociación de Líderes de la Industria al por menor El presidente y CEO de Wal-Mart Stores, Inc., Mike Duke, expuso cuatro estrategias para crear el Walmart de la Siguiente Generación en la reunión anual de accionistas de la compañía que tuvo lugar hoy. Dijo que Walmart esta ¡preparado para cumplir la visión de Sam Walton de dar "al mundo una oportunidad de ver lo que es ahorrar y tener una vida mejor". Las estrategias son1. Convertirse en una compañía verdaderamente global; 2. Entender los retos comerciales que los minoristas afrontarían y resolverlos; 3. Tener un papel de liderazgo cada vez mayor en asuntos sociales que importan a nuestros clientes; 4. Mantener la fortaleza de nuestra cultura en todas partes Con el fin de ser una compañía mas global, Duke hablo de la necesidad de servir a los clientes como una tienda local, compartir mejores practicas y aprovechar la cadena global de suministros de Walmart. También subraya la importancia del talento: "En los próximos cinco años, crearemos 500,000 empleos en todo el mundo. Necesitamos captar a los mejores talentos e identificar los mejores talentos en nuestras filas. Luego necesitamos desarrollar lideres y ayudarlos a convertirse en ciudadanos mundiales". Misión Wal-Mart tiene como misión establecida el ser la mejor tienda detallista, con un gran surtido de productos de alta calidad y con los precios bajos tanto en EUA, donde cuenta con el mayor numero de sucursales, como en cualquiera de los 9 países dondWal-Mart se fundamenta como compañía en 3 premisas básicas creadas por Sam Walton en 1962, estas son: Respeto al individuo Wal-Mart es un grupo de personas dedicadas, trabajadoras y comunes que se han unido para lograr cosas extraordinarias. Son personas de diferentes razas, culturas, etc., pero creen firmemente que cada individuo merece ser tratado con respeto y dignidad. Servicio a nuestros clientes Se quiere que los clientes crean en la política de precios de Wal-Mart y que siempre encontraran los precios más bajos con un servicio de excelencia. Alcanzar la excelencia Nuevas ideas y objetivos hacen que Wal-Mart llegue mas lejos que nunca antes. Se trata de encontrar nuevas e innovadoras maneras de romper nuestras barreras y mejorar constantemente. Visión Convertir a Wal-Mart en la mejor y mas grande empresa detallista del mundo, a través de ofrecer a tiempo los mejores productos y brindar un servicio de excelencia. ing.florentino ponce avila zona de distribucion veracruz catedratico:mtro.daniel ochoa amavizca maestria en liderazgo universidad ices
Firma: Florentino Ponce Avila   01/07/2010 Anotar comentario

RECONOCIMIENTO A LA LABOR DEL MAESTRO VERACRUZANO Nota 947
	Este miércoles 30 de Junio de 2010, a las 11 Horas, en el salón de cabildos del Palacio Municipal de Río Blanco, Veracruz, en un solemne acto, presidido por el C. Lic. ENRIQUE GARCÍA VERA, Delegado de la Secretaría de Educación y Cultura en la zona centro del estado de Veracruz en representación del Dr. Víctor Arredondo Álvarez Secretario de Educaciòn y Cultura del Gobierno de Veracruz , acompañado de la Dra. MARÍA CRISTINA MUÑOZ DE VERA, Presidenta del Sistema Municipal de Desarrollo Integral de la Familia en Río Blanco, de la DRA. Amparo Flores Fierro Regidora Primera del H. Ayuntamiento Constitucional, así como de los Inspectores Escolares de Jardines de Niños, Escuelas Primarias y Secundarias, fueron entregados DOCE RECONOCIMIENTOS A LA LABOR DEL MAESTRO VERACRUZANO, a igual número de maestros que laboran en las escuelas de Río Blanco, Veracruz. De ellos, fueron ONCE RECONOCIMIENTOS con valor escalafonario en la categoría LABOR EDUCATIVA otorgados a las Licenciadas en educación Preescolar MARÍA DEL PILAR MORALES RUIZ, GUADALUPE ORTIZ CADENA, HERMILA IRASEMA SOTO COBOS, MARIBEL RUBIO PÉREZ, ALVA MARÍA RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ, ARACELI VÁSQUEZ LEYVA, Licenciadas en Educaciòn Primaria LUZ DEL CARMEN ALIS MEJÌA GARCÍA, FABIOLA DEL CARMEN TORRES SALAZAR, MARÍA LOURDES ELÌAS TORNEL, y a las Licenciadas GUADALUPE DOMÍNGUEZ GUZMÀN y ADRIANA VÁSQUEZ GASCA, y UN RECONOCIMIENTO con valor escalafonario en la categoría PROMOCIÒN DE OBRAS SOCIALES, que fue entregado al C. Mtro. JUAN ALBERTO FLORES ROSALES. Año con año, el Gobierno de estado, a través de la Secretaría de Educación y del Consejo Interinstitucional Veracruzano de Educación ( CIVE ) emite una convocatoria para que todos los profesores de Educación Básica y Media Superior participen en la asignación del reconocimiento a la labor del maestro Veracruzano. En la categoría de Práctica Docente se entrega a los profesores frente a grupo que se destacan en el desempeño profesional dentro del aula, la puesta en práctica de competencias profesionales para mejorar su labor educacional. En cuanto a la categoría de Promoción de Obras sociales educativas, se premia a los docentes que establecen una adecuada vinculación con la comunidad, mediante la puesta en práctica de estrategias para promover la participación de los diferentes actores de la comunidad educativa en la toma de decisiones y en las actividades de solución a problemas y necesidades de la comunidad. Este año, en todo el estado se recibieron 408 propuestas, siendo dictaminadas por el CIVE favorablemente 403, de las cuales 381 correspondieron a LABOR EDUCATIVA, y 22 a PROMOCIÒN DE OBRAS SOCIALES EDUCATIVAS. El evento contó con la asistencia de Padres de Familia, alumnos de las diferentes escuelas de la localidad, Familiares, compañeros de los homenajeados, que abarrotaron la sala de cabildo, quienes ovacionaron de pie la trayectoria de cada uno de los galardonados, que fue leída por el Lic. Óscar Paz Serrano, Secretario del Honorable Ayuntamiento Constitucional quien condujo el programa. Al hablar a nombre de los premiados, el Mtro. Juan Alberto Flores Rosales, expresó que es bueno otorgar reconocimientos a los maestros veracruzanos, pero sería deseable brindar apoyo decidido desde todos los ámbitos del Gobierno estatal y municipal para impulsar, en serio, la decidida participación social en la educación. Expresó que los maestros veracruzanos cumplen con su labor cotidiana en condiciones heroicas, dedicando lo más valioso que tienen que es su existencia misma, a la formación integral y armónica de niños y jóvenes; muchos docentes usan tiempo valioso y recursos económicos exiguos para actualizarse de manera permanente, pero no es única responsabilidad del maestro educar al pueblo. Es deseable que se propicie desde todas las esferas del poder una mayor participación de la sociedad en la educación. No sólo a través de discursos encendidos, ni de colocar ladrillos inertes, sino con acciones de fomentar la educación, cultura, deporte y sana recreación, a través de los Consejos Escolares y Municipales de Educación, talleres, bibliotecas, seminarios, conferencias, conciertos, encuentros y una amplia movilización social cultural del Pueblo veracruzano. Exigió a quienes resulten ganadores en la próxima contienda electoral del 4 de Julio, estar a la altura del reclamo que hace el pueblo de Veracruz por un sistema educativo de calidad. La mejor y más importante obra pública que requiere Veracruz es BUENA EDUCACIÒN, concluyó. Reportando desde las altas montañas, con un saludo fraterno, FORJADOR.
Firma: Juan Alberto Flores Rosales   30/06/2010 Anotar comentario

La filosofía Nota 943
	Podemos decir que es el "amor por la sabiduría", es el estudio de un sinnúmero de problemas fundamentales referentes a la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje. La filosofía nos enseña a vivir, convivir, a ser, a trascender, a tener. Esto ayuda a combatir a los dos grandes enemigos del ser humano como la ignorancia y los vicios. En los tiempos actuales se puede percibir que la filosofía presenta un periodo de olvido, se le piensa como algo complejo y oscuro, situación que se acrecienta porque a las nuevas generaciones de alguna forma se les ha negado su conocimiento. Contrario a lo que pareciera en los tiempos actuales donde la información fluye de manera incesante a conllevado a un descenso de las humanidades, esto lo podemos entender de la siguiente forma como lo manifiestan Scheler y Heidegger al expresar que nunca tuvimos tantos datos del ser humano y a su vez nunca supimos menos de nuestra realidad. Para fortuna nuestra la acción de filosofar es una característica exclusiva del hombre lo que implica que esta virtud no ha muerto pero es imperante retomarla y aprender como antaño de sus valiosas lecciones. En la actualidad el hombre está ansioso de saber, pero pareciera que lo que menos le interesa conocer son las cosas básicas de sí mismo, queremos conocer pero dejamos el conocernos. La filosofía es un amor pleno es no dejar atrás nuestra capacidad de asombro, es vivir viviendo, esta no se aprende como una receta de cocina, se requiere filosofar sin caer en un aferramiento de que la única verdad en la propia, cuidando de no caer en una posición sofista. La filosofía guía la vida del hombre por causas profundas.
Firma: Carlos Alejandro Hernandez Romero   19/06/2010 Anotar comentario

Nelson Mandela. Premio Nobel de la Paz. 1993 Nota 942
	"Porque ser Libre no es solamente desamarrarse las propias cadenas" Nació en 1918 en Mvezo, diminuta aldea en el distrito de Untata, Capital del Transkei ( Sudáfrica). Durante más de 25 años fue el preso político más famoso del mundo y en 1994 se convirtió en el Primer Presidente de raza negra la República Sudáfrica. Hoy en día es destacado por el papel de Lider de la lucha contra el apartheid ( segregación racial africana ) y la discriminación racial, tanto en su país como en el plano mundial. Es destacado también por su dedicación a la reconciliación de distintas comunidades, su inquebrantable compromiso con la democracia, la igualdad y la educación. por su apoyo a los oprimidos del mundo entero y su ejemplar contribución a la paz y el entendimiento internacional. Fue miembro fundador de la rama juvenil del Congreso Nacional Africano ( ANC ). Nelson Mandela se convirtió en un incondicional de la lucha contra el apartheid dentro y fuera de su país, una figura legendaria que representaba la falta de libertad de todos los hombres negros sudáfricanos. Dirigió el estudio de Abogacía que proveía de consejo Legal de bajo costo a muchos negros que de otra manera no hubieran tenido representación legal. Salió del país para reunirse con los Líderes de la oposición en el exilio. A la vuelta del viaje fue detenido y acusado de rebelión y abandono ilegal del país. Fue registrado su diario de viaje. Él y otros activistas fueron juzgados. Nelson Mandela llevó acabo su propia defensa y la de los otros acusados. Fue condenado a cadena perpetua. Durante su temporada en prisión, su mujer simbolizó la continuidad de la lucha, alcanzando importantes posiciones en el Congreso Nacional Africano ( ANC ). Rechazó su libertad condicional a cambio de acabar con su movimiento. El gobierno del presidente Federico Willem de Klerk liberó a Mandela en febrero de 1990, después de legalizar el ANC y otros partidos políticos. En 1991, el régimen sudafricano abrogó la última de las Leyes que constituían la base legal del apartheid. En 1994 Nelson Mandela se convirtió en el primer presidente de raza negra de la República de Sudáfrica. Nelson Mandela luchó contra la discriminación Racial entre blancos y negros, ricos y pobres. Fue condenado por luchar contra la segregación racial africana. Mandela ha recibido alrededor de 50 doctorados honoris causa por distintas universidades del mundo. Entre ellos, el Premio Nobel de la Paz en 1993. Está en nuestras manos. 46664 fue el número de prisión que tuvo Mandela durante sus 27 años encarcelado. Y es el mismo número utilizado para dar nombre a la campaña con la cual se hace un llamamiento Internacional. Un llamamiento para la ayuda al reconocimiento del poder individual de cada persona para dejar huella y ayudar a cambiar el mundo que les rodea y mejorarlo. MATERIA: LOS VALORES EN LAS ACTIVIDADES DEL LIDER. TAREA ARTICULO: NELSON MANDELA. PREMIO NOBEL DE LA PAZ 1993 CAPACITANDO: ING. PEDRO CEBALLOS HERNANDEZ. UNIDAD TECNOLOGICA: VERACRUZ.
Firma: Pedro Ceballos Hernandez   13/06/2010 Anotar comentario

la UPV y el pago oportuno a los maestros Nota 926
	"El creciente aumento presupuestal destinado a la educación pública y el paradójico último lugar que ocupa México en la evaluación en matemáticas, ciencias, comprensión lectora y español, son resultado de las notables fallas en la formación de profesores, de los programas de estudio y la escasa infraestructura para atender a millones de estudiantes en el país. José Trinidad Padilla, presidente de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados refirió en entrevista que nadie sabe cómo afrontar la crisis educativa a escala nacional, mucho menos las autoridades del sector. Esa es la pregunta de los 64 mil pesos: ¿por qué esa inversión no se refleja en la serie de resultados que nosotros esperaríamos? Por lo menos querríamos no estar entre los últimos lugares de la evaluación en matemáticas, ciencia, compresión lectora y cuestiones así. Quiere decir que algo anda mal." Lo anterior, lo puede leer Usted en la Jornada de este domingo 25 de abril de 2010, y lo afirmado por el Dip. Padilla nos ratifica la convicción que la única inversión que el país y sus diferentes niveles de gobierno deben hacer, con carácter de urgente es en las Instituciones Formadoras de los Maestros, ya que un catedrático de Normal o Universidad Pedagógica, contribuye decididamente sin duda a la adecuada formación de docentes que cuenten con las herramientas teóricas metodológicas y prácticas adecuadas para conducir adecuada e integralmente desde los párvulos, hasta los jóvenes universitarios, en su sano desarrollo y ellos serán la garantía del mejoramiento cualitativo de la educación en el país condición necesaria de la transformación posible y deseada de nuestra Nación. Pero hablemos de un caso concreto, uno sòlo, de los miles que existen en nuestra realidad: En el estado de Veracruz,existe una sólida Institución, la UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA que en este 2010, cumple 30 años de fructífera existencia en la formación de profesores del nivel básico; señera y prestigiada Institución formadora de docentes con 17 centros regionales diseminados a lo largo del territorio estatal, con una campus central en la capital de estado; espacios en los cuales laboran denodadamente, esforzados docentes comprometidos en la formación de Licenciados en Educación Básica, que se han incorporado en las últimas tres décadas al trabajo educativo en las escuelas veracruzanas. En las aulas de la UPV han cursado sus estudios quienes que al paso del tiempo han escalado a posiciones privilegiadas en el Servicio Público, en la representación política y sindical, en la administración estatal y federal, en la vida social. Ella, la UPV, ha sido el espacio académico por excelencia en donde las nuevas generaciones de profesores realizan estudios de Licenciatura, Maestría, Diplomados entre otros. Sin embargo los catedráticos que laboran en la UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA, sufren una absurda, inverosímil y degradante condición laboral,entre ellas, sólo me refiero a una que lacera y ofende a la dignidad profesional. Me explico: el elemento principal que espera todo trabajador, es el salario (léase GRATIFICACIÒN) del esfuerzo realizado en un semestre,( un curso ), pues bien, ese aspecto fundamental para todo trabajador se les entrega a los catedráticos de UPV, con un oneroso descuento actualizado por concepto del ISR hasta DESPUÉS DE UN AÑO DE HABER CONCLUÌDO EL CURSO impartido. ¿Cuál es la causa de injustificable retraso de más de 15 meses en el pago a los asesores de UPV si los alumnos son conminados a pagar su inscripción antes del inicio del curso? Lo es el hecho de que los alumnos de UPV enteran a las arcas de la Secretaría de Finanzas y Planeaciòn del Estado de Veracruz el importe de su inscripción, y es esta dependencia, la que hasta mucho después de UN AÑO, tras agotadoras requisiciones, "libera" el pago ( ya devaluado) con descuentos( esos sí actualizados) a los trabajadores de la UPV. Ante esta inadmisible situación, propongo que se dote a la UPV, de autonomía financiera, para que bajo la supervisión, control y vigilancia de los órganos fiscalizadores estatales, maneje el recurso aportado por los propios usuarios(alumnos), y con ellos se les permita, pagar OPORTUNAMENTE , en tiempo y forma, a los trabajadores de los CRE al término de su labor semestral. Ese sería un buen paso, para fortalecer el desempeño académico de esta importante Universidad, orgullo de todos los veracruzanos, y de paso, motivar adicionalmente a los brillantes y respetabilísimos asesores(as) que entregan su vida en el desempeño de esta noble tarea: formar adecuadamente a los maestros(as) veracruzanos. Es deseable que esta propuesta sea analizada y secundada por quienes, de verdad, desean que las cosas mejoren en el terreno educativo veracruzano y nacional. Desde el Gentil, con afecto fraterno, os saluda: FORJADOR Lea también:   EL ASALTO A LA EDUCACION PUBLICA   EL PENSAMIENTO LIBERAL EN LA EDUCACION   REZAGO EDUCATIVO NACIONAL   LA FORMACION DE LIDERES   EL MAESTRO, UN LIDER SOCIAL
Firma: Juan Alberto Flores Rosales   25/04/2010 Anotar comentario

Promovamos la Cultura Vial Nota 925
	Buenas tardes, escribo esto porque es necesario crear conciencia en la ciudadanía, desgraciadamente en nuestra ciudad y pais carecemos de cultura vial y gracias a eso ocurren miles de accidentes diariamente, a traves de este medio quiero hacer un llamado a toda la comunidad pero en especial a los ciclistas, es necesario que hagan valer sus derechos, en nuestras calles deberia haber un carril exclusivo para ciclistas y que claro los automovilistas aprendieran a respetarlos, en otros paises hay normas que protegen a todo aquel que sale a la calle con su bicicleta, me gustaria que se unieran a este llamado y que juntos pidieramos a nuestro seños presidente municipal que haga valer nuestros derehos, y que asi como se gastan miles de pesos en "embellecer" nuestra ciudad tambien invierta para la proteccion y seguridad de todos nosotros, tambien quisiera pedirles a todos aquellos automovilistas que tengan un poco de conciencia y consideracion al manejar, no por el hecho de que tengan auto eso los hace dueños y señores de las calles, tambien pedirles a todos los peatones que aprendamos a respetar las reglas y normas viales, que crucemos las calles por donde debemos y no por donde queremos, a los "agentes" de transito que trabajen en lugar de tomarse su refresquito todo el tiempo y pedir mordidas por cualquier cosa... hagamos conciencia por favor y ojala que muchos se unan a este movimiento, gracias.
Firma: Laura Itzel Ramos Romero   22/04/2010 Anotar comentario

UN DÍA DESPUÈS DE LA PRUEBA ENLACE Nota 924
	Dos circunstancias vendrá a confirmar la Evaluación Nacional del Logro Académico de Centro Escolares (Enlace): la primera, el bajo nivel de aprovechamiento de los niños del país y, segunda, su uso político, que confirma el pernicioso pacto que el gobierno calderonista tiene con la dirigencia nacional del sindicalismo magisterial propiedad de Elba Esther Gordillo. Esa alianza gobierno-SNTE ha sido lamentablemente aprovechada para el enriquecimiento desproporcionado de la profesora y la conversión del Sindicato en un instrumento adicional de chantaje político que le permite negociar posiciones burocráticas y electorales, además de la creación de una de las cosas más raras que hayan ocurrido en el país: el establecimiento de un partido político magisterial, el Panal. En cuanto a la cuestión educativa, ojalá que los resultados de la Enlace demostraran que el gobierno ha sido capaz de remontar los bajísimos niveles de aprovechamiento y en ese supuesto, sería deseable también que los funcionarios encargados del área no utilizaran sus resultados para justificar su presencia en los órganos gubernamentales, sin embargo, en caso contrario, es de suponerse que de manera natural la sociedad considere a los maestros como los responsables directos de unos resultados que poco variarán con respecto de los exámenes anteriores en los que en promedio, ocho de cada diez niños tiene un aprovechamiento deficiente. Por otro lado, tampoco es justo, en estricto sentido, atribuirle a los profesores -en el caso específico del nivel primaria- toda la responsabilidad de la calidad educativa que se imparte en el país. Hay otros factores igualmente importantes, como instalaciones inadecuadas, programas educativos obsoletos, pobreza de alumnos y maestros, simulación de las autoridades, etcétera, que en definitiva inciden en el proceso educativo. En concreto, Enlace no sirve para atestiguar a plenitud que el país cuenta con un sistema eficiente en materia de educación porque simplemente se trata de una "imagen" fija del momento por el que pasa el país en esa cuestión y, en cambio, sus resultados "positivos" consisten en un apetitoso instrumento de propaganda en virtud de la enorme necesidad que tiene el gobierno federal de demostrar a la sociedad que cuando menos está funcionando en algo. Al final de cuentas, los datos obtenidos se convertirán en estadísticas utilizables para solicitar un incremento presupuestal o la ocasión para "premiar" a los maestros cuyos alumnos resulten mejor calificados, como anunció ayer el gobierno de la República, que dispondrá de 900 millones de pesos para repartirlos entre los más de 260 mil profesores cuyos alumnos salgan "bien". De ahí, que la oportunidad es única para aprovecharse políticamente por lo que es muy probable que de manera sorprendente se obtengan unos resultados optimistas, situación que explotarían en principio, Felipe Calderón, luego Elba Esther Gordillo, y acá en el estado, el secretario de Educación, Víctor Arredondo Álvarez, quien encontraría con ello el modo de acreditar que su presencia en la oficina que dispone de más de 70 por ciento del presupuesto estatal no ha sido inútil. Por supuesto que en este reparto de gloriosas medallas no se quedaría atrás el "líder" sentista, Rafael Ochoa Guzmán, quien al mismo tiempo tratará de acomodarle la candidatura plurinominal de diputado a su hijo, Ulises Ochoa, dirigente estatal del Panal, y hasta su yerno Isaías Cortez resultaría beneficiado con la candidatura a la alcaldía de Totutla, por medio de la alianza que tienen con el PAN. Así, todos ganan, menos los alumnos que seguirán esperando la verdadera revolución educativa que le hace falta al país. Desde el Gentil, oteando el horizonte en busca de las manadas de búfalos que buscarán frenéticamente los pastos de los presupuestos municipales y estatal , os saluda con afecto fraterno: EL FORJADOR.
Firma: Juan Alberto Flores Rosales   21/04/2010 Anotar comentario

Simulación en Educación Nota 920
	Cuando las peores cosas pasan en el entorno cotidiano de las familias, siempre tienen la esperanza de que sus hijos encontrarán en la escuela -por encima de las iniquidades y diferencias étnicas, sociales, etcétera- a un buen maestro que les ayude a superar su situación. En México, sin embargo, se ha organizado de tal manera la profesión del magisterio que ya no podemos contar con la certidumbre de una buena educación. Esto sucede porque, desde 2008, se acordó sustituir la puesta en marcha de una política de Estado para la profesionalización y el mejoramiento de la labor docente por un engendro que da poder y sostiene intereses particulares, denominado Alianza por la Calidad de la Educación (ACE). Se trata, efectivamente, de una "alianza", entre las cúpulas del SNTE y de la SEP, que dispone del control de las plazas del magisterio -que antes se otorgaban bajo la forma de un pase automático al culminar los estudios normalistas- con fines electorales y de negociación con los gobiernos federal y de los estados, en donde lo educativo o la labor del docente tienen muy poco que ver. Hace unos días se dieron a conocer los resultados del segundo Concurso de Plazas Docentes para 2010 -el primero se produjo a nivel nacional en el curso escolar 2008-2009-, sólo de cuatro estados del país: Aguascalientes, Baja California, Hidalgo y Nuevo León. Este tipo de pruebas, con 110 reactivos, pretenden evaluar cuatro áreas: dominio de contenidos curriculares, competencias didácticas, habilidades intelectuales específicas y normatividad, y ética docente. Por el método del concurso, por quienes lo organizaron y por quienes en él participaron, los resultados arrojaron una realidad desastrosa. En Aguascalientes, de los 354 aspirantes a una plaza de nivel federal en primaria, sólo 80 alcanzaron un puntaje de "aceptable"; en Baja California, hubo 39 de 345; en Hidalgo, 186 de 671, y en Nuevo León, 293 de 503. Esto significa que la gran mayoría de los aspirantes a plazas docentes deberán someterse ahora a un "proceso de nivelación académica", mientras los que alcanzaron un puntaje de "aceptables" serán "elegibles" sólo en función de la disponibilidad de las plazas en cada entidad federativa. No se informa, sin embargo, de dónde salió el padrón de concursantes, quiénes ni con qué criterios se definieron las preguntas del examen, ni de qué manera se evaluó porque, para variar, el grupo que comanda la ACE no rinde cuentas de lo que hace. Se trata de una simulación que no tiene un impacto importante para el mejoramiento de la profesionalización del magisterio, y los organizadores violan sus propios mecanismos operacionales. Por ejemplo, se dijo que para la promoción e ingreso a todas las nuevas plazas y vacantes definitivas se organizarían concursos nacionales -y no "intermedios"-, convocados y dictaminados por un órgano independiente, pero no se ha publicitado ni transparentado la integración o funcionamiento del mismo; además, esta vez no se invitó como observadores a organizaciones de la sociedad civil, como se había previsto. (Ver, por ejemplo, el pronunciamiento del Observatorio Ciudadano de la Educación en el diario El Universal del 15 de marzo.) En muchos países se ha desechado la realización de ese tipo de exámenes para dar paso a sistemas de evaluación más completos: con la observación directa de la práctica del maestro en el salón de clases, la referencia de sus pares, la demostración de sus habilidades de comunicación y escritura, su desempeño en el tiempo y sus capacidades de actualización. Los resultados de esa evaluación se relacionan con la puesta en marcha, de manera programada y articulada, de cambios curriculares, de mejoramiento de la infraestructura, de innovación con nuevas tecnologías educativas, y el mejoramiento de las condiciones de trabajo. Aquí, las escuelas Normales y las instituciones formadoras de docentes como la Universidad Pedagógica Nacional están abandonadas desde hace años. La formación que reciben sus docentes no se corresponde con los actuales paradigmas del aprendizaje; las nuevas generaciones de profesores aprenden lo mismo que las anteriores, y, por si fuera poco, mientras se realizan las pruebas, la SEP está impulsando una reforma curricular en la educación básica (que ha sido profusamente criticada por expertos e investigadores) basada en el desarrollo de "competencias", mientras los maestros siguen formándose en la práctica del enciclopedismo y de la repetición. Así, todo va por distintos caminos, con lógicas divorciadas de una verdadera planeación académica de los procesos educativos y de enseñanza; con cambios en los planes de estudio sin que se discutan sus programas; con millones libros de texto que se distribuyen a pesar de las críticas sobre su contenido, y sin saber si cuadran o no con la nueva propuesta curricular; con plazas que se otorgan a una minoría a través de pruebas de contenidos genéricos, mientras que a la gran mayoría de docentes se les exige ahora dedicar horas y horas a preparar a sus alumnos para la próxima prueba ENLACE, Excale o PISA, para mantener esta simulación generalizada; al tiempo que se les convoca a incorporarse a la movilización política para apoyar a los candidatos de La Maestra, como ocurre ahora en nuestro estado de forma muy evidente, pero que pasa en todos los estados con elecciones en puerta. ¿Así cómo…? Fraternos saludos desde las altas montañas. FORJADOR.
Firma: Juan Alberto Flores Rosales   02/04/2010 Anotar comentario

¿ cómo andamos en educación? Nota 916
	Al concluir en febrero último su visita a México, el relator especial sobre el Derecho a la Educación de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), Vernor Muñoz Villalobos, realizó una evaluación acerca del sistema educativo en México y cuyos resultados plasmó en su reporte general 27/02. El contenido del documento desató la ira del secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio y de la dirigencia del Sindicato Nacional de Trajadores de la Educación (SNTE). El enojo del funcionario llegó a tal extremo que envió -¿o quedó sólo en la intención?- una carta diplomática a la ONU en la cual se queja de que en su informe el relator no incluyó el punto de vista de la SEP ni del sindicato que, para el caso, son lo mismo. Causa extrañeza que el enviado del organismo internacional no haya podido congeniar ni debatir con las autoridades que controlan el sistema educativo del país, a pesar de que estuvo aquí más de 10 días. La verdadera razón del desencuentro se debió a que, por su vocación autoritaria, los jerarcas de la SEP y del sindicato no consultan los aspectos fundamentales de la educación con los sectores interesados; sólo imponen su voluntad. Durante su estancia, el relator visitó escuelas y localidades del sur y del norte del país y se reunió con funcionarios federales, locales, y con representantes de asociaciones, institutos, universidades, estudiantes e investigadores. Para realizar su estudio tuvo a la mano documentos e información de primera mano acerca de la realidad educativa que se padece. En el reporte que tanta molestia causó, Muñoz Villalobos plasmó sus hallazgos. En primer lugar, señaló que amplios sectores no pueden ejercer el derecho a la educación consagrado en la Carta Magna. Determinó que esta exclusión es enorme; que está creciendo, lejos de disminuir y que esta situación refuerza la precaria existencia de millones de personas. Se trata, precisó, de un círculo vicioso generado por el propio sistema educativo que no cuenta con políticas de gobierno debidamente orientadas. También constató que existe una educación de baja calidad para los más pobres, así como un proceso de desescolarización aun en contra de los que tienen la oportunidad de ejercer ese derecho, por vivir -ya sea en el campo o en la ciudad- en unidades territoriales de muy alta marginación. Con los datos disponibles, el relator confirmó que existen 7 millones de personas analfabetas y casi de un millón y medio de niños y niñas sin acceso a la escolaridad. Asimismo, descubrió que unos 34 millones de mexicanos mayores de 15 años se ubican en condición de rezago educativo, y que en su totalidad son personas que tienen como condición la marginalidad. Se trata, sobre todo, de niñas, mujeres, indígenas, migrantes o jornaleros o, simplemente, pobres. En un documento remitido al relator de la ONU, el maestro Manuel Ulloa documentó los niveles de exclusión prevalecientes en México. De acuerdo con este análisis, 2 millones 277 mil personas cuyas edades van de cinco a 14 años no pueden ejercer su derecho a la educación. De esta manera, precisa la investigación, se ha incrementado de manera alarmante el número de excluidos de este derecho, respecto de lo que ocurría en 1995. Esta población, se precisa, no sólo es parte de los excluidos, sino también de los marginados que genera el propio sistema educativo. En el informe presentado por el relator se consignan datos que deberían de ser motivo de un debate nacional para analizar a fondo lo que ocurre en la educación nacional. No se trata sólo del incremento desproporcionado del ausentismo y deserción en las escuelas, sino del hecho de que incluso quienes permanecen en éstas reciben una educación de pésima calidad que no forma con solidez, ni crea aprendizajes para toda la vida; tampoco proporciona cultura ni ciudadanía. De poco o nada sirve tener establecimientos escolares repletos durante 10 o 12 años; es decir, desde preescolar a la secundaria, para después mandar a toda esa población a una condición de analfabetismo funcional. Entre los aspectos que el relator destacó en su informe, de seguro fueron tres los que calaron más hondo en las cúpulas de la SEP y del SNTE: En primer lugar, cuestionó la aplicación generalizada de las pruebas estándares a profesores y a estudiantes -PISA, ENLACE, EXCALE o las que se simulan para el otorgamiento de plazas al magisterio- porque no atiende la diversidad de los contextos de aplicación, y porque está "proyectando injustamente una mala imagen de los maestros y maestras, haciendo creer que los problemas de la eficiencia escolar les son achacables exclusivamente a ellos, y no a un sistema educativo que ha resultado moroso en la ejecución de las políticas públicas". En segundo término, Muñoz Villalobos puso en duda la viabilidad de la denominada "Alianza por la Calidad de la Educación", membrete con el que se pretende suplir la falta de una verdadera política de Estado en la educación, porque, "la misma no es resultado de una discusión abierta ni de un proceso de participación social amplio… tampoco responde a la diversidad ni a la necesidad de que las oportunidades educativas sirvan a los fines establecidos en el derecho internacional de los derechos humanos". La puntilla penetró hasta el fondo cuando en su tercer señalamiento el relator constató, simple y sencillamente, que la "simbiosis atípica" entre el SNTE y la SEP, no sólo conculca, desdibuja, corrompe y manipula las responsabilidades públicas en la educación, sino que "revela una subordinación recíproca de funciones atípicas en cada una de las partes, y agrega una gran complejidad al panorama educativo". Este diagnóstico lo conocemos los mexicanos desde hace mucho tiempo y se ha documentado ampliamente. En esta ocasión un enviado de las Naciones Unidas difunde al exterior esta podredumbre, lo cual provocó un sacudimiento entre quienes siguen empecinados, en aras de sus propios intereses, en hacer de la educación una ruina, sin importarles que de esta manera se cancelan todas las posibilidades para nuestro desarrollo. Lea también:   REZAGO EDUCATIVO NACIONAL   ¿ CAMBIOS EN LA EDUCACION PUBLICA ?   SOLO UN EJEMPLO...
Firma: Juan Alberto Flores Rosales   18/03/2010 Anotar comentario

Pueblo Ciclista o Bicicletero? Nota 908
	PUEBLO CICLISTA O BICICLETERO? La factura es alta y el cobro ha comenzado. Tema recurrente de todos y en todo momento es el polar frio que azota este valle de lágrimas, suspiros y pesares. La respuesta consabida en igual proporción es que TODOS sabemos que la naturaleza ha sido golpeada por la necedad y falta de cultura ecológica en la que todos bailamos su macabra danza de destrucción. Uno de los factores que más dañan a nuestro entorno es sin duda el transporte. Si comenzamos a premiar quienes contaminan más los MIYA de los señores Olguín se llevan por mucho medalla de oro, plata y bronce, Estrella Roja va atrasito y una serie de autobuses arcaicos que denotan la tremenda corrupción existente y descarada para que circulen, claro con su respectiva propaganda roja del PRI DE LA NUEVA ACTITUD, LOS QUE SI SABEN GOBERNAR. Aunado a la contaminación de autobuses del exceso de líneas de pasaje, aumentemos la cantidad indiscriminada de autos, camionetas, camiones y motos que circulan en las angostas calles de Orizaba. El Valle está cambiando, la demanda de servicios y satisfactores se incrementan día a día, el devaluado y castigado ingreso de las familias obliga a las autoridades a actuar y sobre todo planear no para el discurso momentáneo exige para una planeación de los próximos 20 años encontrar alternativas al transporte. Aunado a una urgente zona conurbada con los mismos reglamentos, objetivos y metas. Aparece la bicicleta como un medio de transporte rápido, ECONOMICO, que no contamina y SANO que ayudaría a disminuir esos inapreciables kilitos de más. Pero realmente estaríamos listos para una cultura ciclista en nuestro entorno? Por principio de cuentas no hay reglamentos claros acerca del uso y circulación de bicicletas, no HAY RESPETO POR EL CICLISTA, no existe un espacio para estacionar bicicletas en las banquetas o arroyo vehicular ni tampoco el respaldo e impulso de la misma. Tarde o temprano se llegara al uso de la bicicleta, algo tan común en ciudades de otras latitudes donde la conciencia ecológica Y EL PRESUPUESTO, han obligado a los habitantes a encontrar alternativas. Sabiendo el profundo compromiso de nuestras autoridades esperemos se tomen en serio esta alternativa y se impulse nuestro valle como la primera ciudad ciclista del estado. Con reglamentos, RESPETO AL CICLISTA, espacios designados para estacionar bicicletas, en orden y claro, un plan bien diseñado para no ser un pueblo bicicletero más. PP ARROYO ALL RIGHT RESERVED MMX
Firma: Pp Arroyo   20/02/2010 Anotar comentario

Felicidades, deberia haber mas gente que piense como usted, asi nuestro pais seria diferente

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